20世纪中叶俄罗斯声乐教学特色借鉴与反思■常 诚一、我国当前声乐教学借鉴20世纪俄罗斯声乐教学特色的须要性从现在来看，我国当前声乐教学获得了快速的生长，形成了较为系统完善的教育体系和教育机制，有效动员了声乐教学的快速生长。而俄罗斯声乐教学在不停生长历程中对我国的声乐教学发生了很是大的影响，我国许多高校针对性地开展俄罗斯音乐教学课程，可是教学历程中仍然沿袭传统的教学模式，课下为学生摆设作业训练等，不管是教学方法还是教学内容都存在一定的不合理性，也很大水平上降低了教学效率。从另外一个角度来讲，声乐教学要求学生掌握音准、节奏、音乐影象、音乐修养以及音乐感受能力，同时也要对乐理知识举行学习，我国声乐教学在此方面显然更为传统和死板，缺乏灵活性，学生学习也处于一种被动接受知识的状态下，特别是对于俄罗斯声乐来说，学生不光要克服语言上的障碍，也需要对声乐的内在举行相识和掌握，而许多学生在学习历程中走错了偏向，太过关注技巧方面的训练，这也使得教学运动的开展不是十分到位。
对于俄罗斯声乐来说，20世纪以来，世界声乐与技术获得了不停融会与生长，在此情况下，俄罗斯声乐学派获得了快速生长，且形成了系统完善的体系，对世界声乐的生长发生了庞大的影响，让声乐领域有了新的突破和进步。在此情况下，俄罗斯的声乐支解、理念以及相应的教学模式都获得了广泛的关注，通过罗致俄罗斯声乐的特点和气势派头，总结其优点，能够获取很是富厚多样的教学方法，从而提升教学的质量。与此同时，俄罗斯声乐注重演唱技巧，同时也重视多种乐器的联合和体现，且声乐展示历程中，学生的音乐实践素养获得了高度的重视，学生能够有更多的实习演出时机，甚至有专门的音乐会和歌剧演出等，这些声乐教学特色都是我国声乐教学欠缺的，也是亟待完善的。
也正因为如此，我国当前声乐教学借鉴20世纪俄罗斯声乐教学特色无疑是很是有须要的。二、20世纪中叶俄罗斯声乐教学特色深入总结分析20世纪中叶俄罗斯声乐教学的特色可知，在不停生长完善历程中，其形成了十分系统完善的声乐教学模式，十分值得我国借鉴应用。
总结来说，其特色主要体现为以下几个方面。1.重视技术和艺术的有机联合俄罗斯声乐教育十分重视对于作品意境的表达和设定，高度重视在教学中强化学生的声乐理念，技巧的训练则更多的是为声乐艺术感提升而服务的。
教学运动的开展注重学生不停富厚自身的声乐艺术内在，让学生能够全方位体会到声乐的重点因素，然后通过技术的有机融合来提升学生的声乐技术，实现艺术和技术的有机联合。可以说在这种教学理念下，俄罗斯声乐教学可以更为全面深入地提升学生的声乐素养，实现情感和技术的有机融合。2.教学内容设定更为系统俄罗斯声乐教学很是重视教学内容的设定，好的教学内容是有效提升教学质量的重要基础。俄罗斯声乐教学充实认识到了这一点，也正因为如此，在教学历程中，俄罗斯声乐教师会选定民歌、浪漫曲以及咏叹调作为教学内容，这些声乐内容既涵盖了民族音乐和基础的声乐，也包罗有多种声乐元素，且通过多样化的经典曲目举行训练，融入民族精神内在，可以让学生全面感受到音乐的魅力和内在，在此历程中，学生不光掌握了乐理，也对民族文化和民族情绪的养成和提升提供了很是好的支持，显著提升了教学的质量。
3.声乐教学具有十分系统完善的实践体系客观来讲，俄罗斯声乐教学有着很是系统完善的实践体系，在教学历程中，教师也高度重视提升学生的实践性，为学生做了十分良好的学习计划，如俄罗斯声乐教学基于学期开展，学生在实践课中设定任务尺度并要努力到达，这样才气够获取学分，然后再学习其他声乐内容。在这种模式下，学生可以循序渐进地掌握所学内容，也提升了实践能力，是一种很好的治理模式。
4.重视学生的主体作用俄罗斯声乐教学中，学生在学习历程中有着很是好的主体职位。教师高度重视声乐教学，有着很好的职业素养，没有将声乐教学作为一种职业，反而当成一种高贵的责任。
在这种情况下，声乐教师会全身心地服务于教学事情中，学生学习获得了足够的尊重和重视，教学十分人性化，在这种情况下，学生往往会努力主动地学习声乐，也会对艺术的高贵性有着很是好的认识，也正因为如此，俄罗斯声乐教学十分纯粹，一定水平上脱离了经济利益，这也使得学生学习的效果更佳。三、我国当前声乐教学的不足从现在来看，我国当前声乐教学在开展历程中，仍然存在较大的问题，泛起了许多不足之处。详细来说，主要体现为以下几点：1.教学过于关注技术训练在教学历程中，我国的声乐教学过于关注对声乐技术的训练，在教学课堂开展历程中，设定的教学内容十分单一，大部门时候都举行练声训练以及演唱训练等，但事实上在教学历程中，声乐作品中内在但一些特点和问题无法获得有效领导和解说，使得教学课堂同声乐训练泛起了一定的分散状况，而且在教学中理论知识的引导虽然让学生可以相识相应的理论，可是却无法让学生真正地融入到声乐作品中，无法实现心田情感与作品的融会，这也就使得许多学生的声乐学习和训练缺乏情感的注入。
2.教学内容缺乏系统性我国声乐教学历程中，教师更多的是基于唱法来设定解说课堂，让学生全面相识差别的声乐知识和特点，但事实上这种教学内容的分类设计教学并不是很是有效，教学质料具有一定的主观性，许多时候教师为了让学生相识差别的声乐气势派头，而在教学内容中包罗有多种唱法解说和对比，可是却不够深入，学生只知皮毛且降低了学生的影象效果，让学生无法有效掌握所学知识。3.教学内容缺乏实践性客观而言，我国当前的声乐教学内容缺乏实践性，对于学生声乐能力的实践造就缺乏足够的重视，也没有相应地举行计划，在教学历程中虽然设计有理论解说、声乐技术训练等环节，可是却并没有同实践运动有机联合起来，在这种情况下学生的声乐学习具有一定的伶仃性，缺乏有机训练，弱化了学习质量。4.学生学习理念存在一定的偏差在教学历程中，我国的声乐课堂在很大水平上同经济利益存在一定的挂钩情况，这也使得一定水平上声乐教学不够纯粹，客观来讲声乐课堂价钱较高，许多家长和学生会支付大量的资金来学生声乐知识，且学习后希望获得更多的回报。这种功利性的理念也让许多学生在学习历程中无法潜心相识声乐的内在，过于关注相关技巧的掌握，这无疑让声乐学习质量受到了很是大的影响。
四、2 0世纪中叶俄罗斯声乐教学特色的借鉴反思在充实认识到俄罗斯声乐教学特点的情况下总结其履历，我国声乐教学需要加以借鉴和应用，全面提升声乐教学的质量。1.强化对艺术实践环节的建设演唱需要有富厚的情感表达，许多学生由于紧张或者焦虑不安，会让演唱泛起问题，因此在教学中一定要强化对艺术实践环节的建设生长，为学生提供更多的实践时机，强化对此方面素养的造就，让学生通过实践演出，能够实时发现自己演出的问题并不停总结和分析。好比可以在学校内部举行演唱会，努力争取校外演出时机，并相应地构建良好的实践基地，为学生声乐学习和实践提供须要的支持。2.做好教学合理计划在声乐学习历程中，要进一步有效计划教学设计，合理计划每一个阶段的学习内容和方法，对于种种类型的训练曲和歌曲举行有效设计，接纳越发灵活多样的教学内容供学生选择，因材施教，针对学生学习的情况合理设定教学内容，从而满足学生学习的需要。
3.增强伴奏教师队伍建设俄罗斯声乐教学很是重视钢琴伴奏，让学生可以充实融入到音乐情况中，这一点也是值得我国借鉴的。在新的生长时期，我国也需要强化教师的音乐素养造就，只管挖掘或者引进高素质的伴奏教师，让声乐教师可以更为有效地专注于声乐教学中，提升学习的气氛，让学生可以在伴奏中更好地获取演唱的情感，提升配合伴奏演唱的质量。4.优化教学课程对于当前的声乐课程举行有效梳理，可以凭据学生的客观情况举行尺度划分，以学生需求出发，灵活性地优化教学课程，合理设定专业课和选修课，给予学生一定的自主选择权，让其可以凭据自身需要来调整所学内容，让教学内容最大化的满足学生学习的需要，尊重学生的主体作用。
5.注重教学态度的人性化声乐教学要注重教学态度的人性化建设，有效停止一些功利思想的影响，让音乐教学和学习越发纯粹，为此在教学历程中，教师要不停提升学生的音乐素养，让其提升对音乐的喜好和兴趣，强化对声乐本质的熏陶和解说，让学生对于声乐学习有越发深刻的认识，对于多种音乐文化有更深入的相识，从而越发愿意主动地学习和探索声乐知识，有效纠正一些不正确思想的引导，让教学越发有效、合理。五、竣事语20世纪中叶的俄罗斯声乐教学形成了十分系统完善的理论和实践体系，在对学生举行教学历程中，可以提供很是完善的服务，让学生在学习声乐历程中有更好的体验，也能够真正地学习到系统的声乐知识，同时也具有更多的实践时机，实现理论与实践的有机联合。
可以说，这些都值得我国声乐教学借鉴应用。在未来生长历程中，我国的声乐教学也要努力借鉴俄罗斯声乐教学的优点，不停强化建设，从而有效提升声乐教学的质量。参考文献：[1]陈旸.俄罗斯声乐教学特色探究——以格涅辛音乐学院为例[J].今世音乐，2015年23期。[2]关志英，刘奎民.俄罗斯歌颂技巧对我国民族声乐教学的影响[J].通俗歌曲，2015年10期。
[3]蔡立艳.俄罗斯高校声乐教学的特色和启示分析[J].北方音乐，2015年03期。常诚 博士、广州大学音乐舞蹈学院讲师。
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